使用AI平台（例如Chatgpt）會使學生的例行程序造成挑戰，這給教師，家庭和學生帶來了挑戰。
通過跳躍和邊界的技術進步，以及 人工智能（AI） 已牢固地安裝在學校例行程序中。以前是標準的學校工作現場 – 鉛筆，葉子，也許還有一些父母的幫助 – 現在變成了一個 與AI平台互動就像chatgpt一樣，可以解決練習並迅速創建文本。但是，何時可以在幾秒鐘內完成工作何時進行真正的學習呢？
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根據聯合國兒童基金會和聯合國教科文組織的聯合研究， 超過一半的9到17歲的兒童使用人工智能和這個小組的 三分之二 他們將其用於學校目的。這種現象引發了教育實踐的根本性變化，並開放了關於 教師，學生和家庭的積極作用 在負責任的技術中。
困境：協作工作或技術依賴性？
在上學的早期，職責繼續保持其傳統結構，旨在增強他們在課堂上學到的知識。但是，隨著高中和最複雜的問題的到來， 平台AI 開始扮演更明顯的角色，因為學生轉向他們 解決活動而沒有實際反思過程。這增加了 很棒的問題：如果機器能夠做到這一點是什麼？
從這個意義上， 勞拉·羅森納（Laura Rosingana）副主任兼特殊教育，認為這比確定AI的使用更重要 鼓勵誠實的對話 與學生有關如何批判性使用這些工具的使用。 Rosingana說：“ AI是我們學生將使用的工具，除了我們是否相信它。”
定位還是教？
儘管有一些平台可以幫助控制這些工具，但使用AI並不總是容易檢測到的。但是，在第一個學校圈子中，教師和學生之間的親密關係使工作很容易識別，如果某件事與學生的通常風格不符。
解決方案，根據 丹尼爾·法利納（Daniel Farina）具有數十年經驗的老師，而不是 禁止IA但是在 教導它與標準使用。他說：“除了答案之外，我們的學生還需要學習提出問題。”這種方法不僅可以增強批判性思維 改變學生面對信息的方式。
重新檢查，不要消除學校工作
專家建議，遠離鎮壓職責 適應當前季節。一個想法是要求學生解釋他們如何在工作中使用AI。諸如： 他們如何使用它？; 從中提取了哪些信息？; 您的答案如何驗證？ 不僅尋求避免陷阱，而且鼓勵 對技術使用的批判性思考。
從這裡， 學習過程不會丟失但是我知道 豐富。例如， 龍項目在小學製作，用於根據學生的描述創建圖像。這項練習不僅有助於改善寫作，還用於春季討論所描述的解釋和 假想和機器代表的機器之間的關係。
AI作為教學盟友
人工智能不一定應該是教育的敵人 更多工具 如果以教學方式使用。 培訓負責使用的人工智能 對於那些不僅必須指導學生的學術內容，而且在某種程度上指導學生的教師都是必要的 將技術納入他們的學習過程中。
鏈接在教育中的作用
最後， 丹尼爾·法利納（Daniel Farina） 他強調，教育中最大的挑戰不僅是技術，而且是 人類。 “如果人們無法接受對使用AI的恐懼評估，那是因為他們不知道如何評估。”對於法琳娜來說，教育真正重要的是 領帶 在老師和學生之間。如果沒有 真正的紐帶學習將是空的，無論使用多少個任務或技術。
學校仍然是工具不僅學到的，而且價值觀的地方身份和區分我們周圍技術的真實價值的能力。在這種新情況下，老師的使命是陪同學生參加旅程 批判性思維和負責任的技術成為基本能力 在21世紀。
