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想像一下幾乎所有教育排名中最致命的州。超過一半的三年級學生不能流利閱讀。各學院花費數百萬美元用於補習教育。這是因為太多的高中畢業生沒有為大學的閱讀和寫作做好準備。貧困和歷史不平等困擾著課堂。促進不識字兒童的社會發展是正常的。那是 2012 年的密西西比州。快進到今天。而這個國家卻精心策劃了一場驚人的逆轉。全國教育進步評估 (NAEP) 中四年級的閱讀成績已從 10 年前的全國第 50 位飆升至第 9 位，並且隨著全國平均水平的下降，到 2024 年將繼續上升。
這一非凡的轉變也被稱為密西西比奇蹟，但它並不是一個奇蹟。相反，它是國家主導創新的結果。它從始至終改變了早期識字能力。福克斯新聞最近的一個片段強調自然拼讀法是改變學生成績的關鍵組成部分之一。 Phonics也很重要。但如果你認為僅靠投票就能解釋密西西比奇蹟，那你就錯過了劇本。密西西比州所做的是創建一個協調且可持續的系統。它始於高層的強有力領導。
菲爾州長佈萊恩特不僅簽署了 2013 年掃盲法案，而且還支持該法案。他召集立法機關在兩黨的支持下通過了這一政策變化。他的願景為不再有任何藉口奠定了基調。不再有社交促銷活動。不再與平庸打交道。 《掃盲促進法》不僅要求教師使用自然拼讀法教學。它從課堂開始從頭開始重建我們的識字系統。該法案要求所有 K-3 教師通過 LETRS 培訓接受循證閱讀教學的再培訓。該法案要求在表現最差的地區安置閱讀教練，以提供教學實例並向教師提供日常反饋。 Mississippi Building Blocks 和 Pre-K Collaboratives 等早期兒童項目與 K-3 目標保持一致，以確保孩子們到達幼兒園時做好學習準備。所有學區首次在入園後 30 天內使用相同的通用篩查工具。
國家的成績單顯示公立學校的成績不及格。父母要求更好。
學生在幼兒園每年還要接受三次評估。 1、2 和 3 級，確保使用篩選工具中的通用數據集來推動教學決策。僅靠保護並不能解決問題。由於孩子們在通過了全部 12 個課堂數據點並且未通過三年級評估後仍然落後，因此復讀年的目的是有所不同。
陷入困境的讀者在三年級复讀時會經歷完全不同的經歷。复讀生會被安排在高素質的教師指導下。每天以小組形式接受 60 分鐘的精讀指導，並遵循與家人制定的個性化閱讀計劃。這些措施並不是對兒童的懲罰。相反，它是一項有針對性的干預措施，旨在在失敗成為永久性失敗之前改變孩子的軌跡。
自然拼讀法和科學是閱讀教學的重要組成部分，包括詞彙、理解和流暢性。我們通過國家資助和我們自己的國家創新來完成這一切。沒有聯邦監督來支配我們的工作。
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密西西比州正在引領自己的複蘇。 12年來，我們一直堅守陣線。每個人都在談論該法案給學生帶來的成果。但很少有人強調州長的承諾如何影響他們。布萊恩特州長的領導點燃了奇蹟，里夫斯州長確保奇蹟將繼續下去。每個州長都應該立志成為一名教育州長。承擔挑戰 提供糾正支持並在不道歉的情況下領導
如果其他州想要我們的結果，那就算了。您所要做的就是教發音。創建一個系統。詢問您是否有：
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• 資助和持續進行教師循證實踐培訓。超越一次性研討會
• 在表現不佳的學校派駐教練，進行實踐強化。
• 相應地調整幼兒教育路徑。
• 全州範圍內的篩查設施，提供必要的後續行動和支持。
• 強化治療，確保專家教師和小組的日常指導。
• 透明的家庭動態，促進家庭行動。
密西西比州沒有成功。如果你想要結果，就創建一個系統。成為教育長官，教導教師，支持課堂。從小就對孩子進行篩查。讓所有家庭參與並確保解決方案不僅僅是為孩子重複相同的經歷。它不僅僅是語音。如果你這樣做了，所謂的奇蹟就變成了可以預見的結果。這有助於改變學習閱讀的整體條件。
