乍一看，南蘇丹一所學校校長保羅桑蒂諾的工作生活似乎與許多教師相似。
他獨自坐在擺滿書籍的房間裡一張深色木桌前。學生和工作人員在進入前禮貌地敲門。他不時巡視教室，監視校園裡發生的事情，並斥責學生的製服或行為。
但與大多數教師不同的是，桑蒂諾先生已經有一年多沒有領到工資了，首都朱巴岡博小學的工作人員以及該國任何其他教師也沒有領到工資。
南蘇丹的教育陷入危機。
包括美國在內的捐助者的關注度下降，導致像岡博這樣的學校化為灰燼。南蘇丹的學校能夠繼續運轉，要歸功於像 67 歲的桑蒂諾先生這樣的老師的努力。
「我太熱愛我的工作了，」當被問及為什麼每天不肯拿薪水上班時，他說。他說，由於缺乏政府工資，他削減了妻子和六個孩子的生計。家長也會在可能的情況下向學校提供小額報銷。
美國國務院在聲明中表示，“南蘇丹糟糕的教育狀況不是捐助資源問題”，而是指責政府無法使用公共資金來資助基本服務。
聲明繼續說，該國領導人挪用了數十億美元的石油收入，這些收入本來可以用於教育，並補充說南蘇丹將外國援助視為「治理的替代品」。
南蘇丹資訊部長阿特尼·韋克·阿特尼(Ateny Wek Ateny)沒有立即回應這些批評，但表示，雖然援助削減對該國造成了沉重打擊，但教師們繼續無薪工作，表現出了民族自豪感。 「南蘇丹只能依靠自己才能生存，」他說。
非政府組織環球知識與賦權機構的南蘇丹政策專家曼努埃拉·蒂尤表示，上學可以保護兒童免遭強迫勞動和早婚，並為這個許多家長遭受數十年衝突和內戰之苦的國家提供穩定。
但資金的缺乏迫使許多教育工作者重新思考教育可以提供什麼，特別是在資源較少、孩子有時在樹下學習的農村地區。
朱巴大學政治學教授本傑明·馬查爾表示，接受教育也標誌著蘇丹首都喀土穆對學校制度的拒絕，該制度教導南方人不如北方人。
2011年南方獲得獨立時，受到了美國和其他國家的樂觀和支持。馬查爾表示，夢想的核心是建立一個打破北方統治並強調民族自豪感的免費學校系統。
「我們渴望知識，我們知道如何學習才能成為明天的領導者，」他說。
每天早上，他都會離開自己在朱巴郊區的一個社區建造的泥屋，步行到學校。他說，每天晚上他都會步行回家做飯並在燭光下閱讀。學校依賴像他這樣的老師，他們用超額的奉獻來彌補官方資格的缺乏。
「沒有教育，就不會有改變。它是一切的關鍵，」奧場先生說。
他說，當他在大學完成數學、科學和宗教研究的本科學習時，他已經把目光投向了自己的職業：他想成為一名教師。
