瑞典正在回歸基礎，用課堂上的書籍取代螢幕

法爾特指出，改革倡導者認為“應該首先牢固地建立基本技能，尤其是閱讀、寫作和算術，而紙質教科書往往更適合這個目的。”

2000年至2012年間，瑞典學生在標準化考試中的閱讀、數學和科學成績穩定下降。儘管他們在 2012 年至 2018 年間重新奪回了自己的位置，但到 2022 年，這些成績再次下降。

儘管尚不清楚具體有多少下降是由於數位化造成的，但有一些證據表明，用於閱讀的模擬學習材料可能優於螢幕學習。然而，這適用於說明性文本，而不適用於敘述性文本。敘述性文本講述一個故事，無論是虛構的還是非虛構的，而說明性文本旨在以邏輯和事實的方式告知、描述或解釋某個主題。

瑞典官員強調，數位科技不會完全從學校消失。相反，「數位教學只能在鼓勵而不是阻礙學生學習的年齡引入。」實現數位化熟練程度仍然是一個重要目標，尤其是對於高年級學生。

從歷史上看，科技業一直推動數位學習的更多使用，將自己視為教育的變革者。 20 世紀 80 年代，Apple 幫助普及了電腦在學校的使用。然後，從網路開始，到後來融入行動設備，科技重塑了教育格局。教育專家指出，它可以促進更具互動性、更容易取得且適合學生個別需求的學習經驗。

在美國，近年來的全國趨勢是使用日益複雜的數位學習方法，例如為兒童提供筆記型電腦或 iPad 等設備。根據業界出版品《教育週刊》旗下 EdWeek 研究中心的民意調查，截至 2021 年 3 月，90% 的學區領導為每位國中生和高中生提供設備。超過 80% 的學區領導表示，小學生也是如此。