社會研究教科書將冒險與政治殘酷交替進行。

我 13 歲兒子的《社會研究》教科書似乎是由一個迎合無聊年輕人的委員會編寫的。讓他們接受政治正確的獨裁者的灌輸。

事實上，「社會研究」一詞是由進步時代委員會創造的。

「社會研究被理解為一門關注人類社會的組織和發展以及作為社會群體成員的人的學科。」國家教育協會 (NEA) 社會研究委員會於 1916 年決定，最好在社會敘事的背景下呈現歷史，以便教授對政治有用的解釋。

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這個壞主意很快就傳遍了全國。

所以這個男孩，距今已經一個多世紀了，關於喬治如何成長的真實故事還沒有被講述過。 1755 年莫農加希拉戰役中，華盛頓的兩匹馬從身下射出，但在他們被屠殺的同時，他仍然試圖讓這位頑固的英國將軍改變策略。當這一切失敗時，當時 23 歲的華盛頓如何幫助剩下的英國陸軍？

今天的教科書並沒有為華盛頓在 1776 年聖誕節集結一支冰雪軍隊穿越特拉華河佔領特倫頓做準備。他們當然不會把一個男孩放在一個房間裡，讓年長的華盛頓擦拭眼鏡。在 1783 年的紐堡陰謀中，他羞辱了試圖讓他成為獨裁者或國王的前軍官。

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不，所有這些故事充其量也不過是紙上的死氣沉沉的一天。

人類冒險和成就的故事已經消失。取而代之的是關於社會弊病以及種族、男人和女人、富人和窮人之間的衝突的故事。

這些都是重要的一點。但現在的學生並沒有忠實地追隨人類的行為，我們的孩子卻陷入了無聊的散文。或者更糟的是，在批評中宣揚。就好像它是為了激勵他們——或者也許安全地引導他們了解它所教的真實事物。正如委員會將要做的那樣

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現在我們想知道為什麼我們的孩子在學校表現不佳。當我們這樣做時，我們將討論成長中的男孩如何需要離開辦公桌、四處走動、參與運動和進行實驗。這又是真的。但沒有人談論一個真實的冒險故事如何變成一場殘酷的政治暴行。

不要告訴孩子托馬斯愛迪生擁有多少項專利，或者只是報告他們給了我們持久耐用的白熾燈泡。試著告訴他們他是如何因為小時候被「拋棄」而被學校開除的。然後老師會解釋愛迪生12歲時的一個實驗是如何點燃火車的。當時他正在火車上忙著印自己的報紙。

當他們這樣做時，他們能夠解釋說，在愛迪生被扔下火車後，克萊門斯山的站長欠愛迪生一筆債，因為愛迪生救了他的兒子。教導愛迪生如何成為電報員。並幫助塑造了他的人生軌跡，從而改變了世界。教育工作者能夠在後期表演愛迪生的場景。當他負責管理「布料工廠」時，這個地點很可能激發了東尼史塔克（鋼鐵人）角色的靈感。

如果老師開始講這樣的冒險故事，我保證孩子們在課堂上安靜地坐著。更長時間、更專心地聆聽真實的故事就在我們身邊。事實上，學校管理人員只想透過社會研究課程來強調其中的重要觀點，而不是說愚蠢的故事。旨在培養思想 他們教授全面而簡單的歷史。

考慮一下戴維·克羅克特。回顧他的歲月，我們可能會注意到他陷入了向西遷移的歐洲人後裔與美洲原住民部落成員之間存在的文化衝突之間。或者我們可以談談他反對《印地安人遷移法案》的勇敢立場。在他因為這種道德立場第二次失去國會席位後，他說（這是這句話的流行解釋）“你們都可以下地獄。我要去德克薩斯州”，然後談到他在阿拉莫的最後立場。甚至還展示了他在戰鬥中死去時所使用的刀的照片。現在它陳列在德克薩斯州哈里斯縣的聖哈辛托博物館。

年輕人將回家。還在談論那個！

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相反，為我們的孩子編寫教科書的委員會卻翻轉了進步時代的劇本。這樣他們就可以將歷史上的偉大人物簡化為有用的漫畫。當他們對歷史進行政治正確的過濾。

人類冒險和成就的故事已經消失。取而代之的是關於社會弊病以及種族、男人和女人、富人和窮人之間的衝突的故事。

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父母需要退後一步。因為真實的故事能讓孩子們興奮並教導他們。關於創始人和其他偉大領導者的真實故事。任何聽說過泰迪·羅斯福 1886 年在達科他地區抓獲三名歹徒的人都可以想像他是如何在槍口的威脅下連續 36 個小時驅趕他們的。而在把它們帶到迪金森那裡後，包括反派在內的所有人都對他沒有將它們當場掛起來感到驚訝。

美國擁有一些最酷的超級英雄。但今天我們並沒有很好地講述他們的故事。當然，這就是為什麼我為我的兒子和美國的男孩們寫了《男孩的酷英雄——20個真實的冒險故事》。但現在先不要把書交給他們。但是請與他們談談這些英雄以及他們所經歷的事情以及他們做對和做錯的事情。當你這樣做時，你會發現正是冒險讓男孩們對學習感興趣。

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