同情階層：教學寬恕的巨大影響

各地的兒童在社會緊張，個人衝突和情感挑戰形成的社區中成長。在世界許多地方，尤其是在以分離或暴動為標誌的地區，年輕人經常在日常生活中吸收這些現實的情感體重。教育工作者和研究人員現在正在探索如何幫助兒童應對艱難的經歷，還可以發展情感力量和更健康的回應方式。一種有希望的方法著重於通過專門設計的學校課程進行教學和同理心。

耶路撒冷猶太大學的Tali Gal教授和海法大學的Laiki Saban與來自世界各地的學者結合在一起，與威斯康星大學麥迪遜分校的羅伯特·恩賴特（Robert Enright）合作，制定了一項針對以色列情感和社會教學的計劃。情感和社會學習意味著幫助孩子理解和管理情緒，建立關係並做出負責任的決定。他們的工作的第一個結果發表在《教育科學》雜誌上。

阿拉伯語和猶太人的五年級的兒童參加了一系列專門設計的課程，稱為“寬恕和愛情”的教育計劃。 Agape Love是指對他人的無條件關懷和友善，即使很困難。這些孩子大約十歲，來自許多不同的背景和信念。目的是研究他們如何理解寬恕並學會更加謹慎。每週一周，課程包括故事，開放對話和創意項目，例如繪畫或寫作。為了了解影響，團隊收集了學生和老師的意見，並觀察了他們的課堂經驗。

學生的變化很明顯。他們中的許多人說，該計劃很有趣，甚至改變生活。他們對自己的感受變得更加開放，對他人更加周到。老師看到他們的學生在解決衝突方面更加鎮定和更好。一位學生說，他們認為某人的寬恕會說虛弱，但現在他們將其視為力量的標誌。該計劃引發了有關課堂上有關感情和尊重的新對話。

顯然，學會了解別人的觀點有很大的不同。其中一位學生莉亞特（Liat）解釋說：“當您考慮他人的觀點時，您可以意識到他們無意傷害您……從他們的角度看事物可以緩解痛苦和緩解寬恕。”另一位學生阿比爾（Abir）表明，她曾經認為寬恕是為了投降。通過該計劃，她透露瞭如何說話並試圖理解他人。這些變化表明了教訓對孩子們的思維方式和相互關係的影響。

學生之間最牢固的聯繫的形成是另一個成功。該計劃通過建立善良，減輕緊張局勢並鼓勵學生分享來幫助拆除不同群體之間的牆。老師注意到孩子們發生了多少變化。一位老師蒙娜（Mona）說：“在我教授合作的其他課程中遇到困難的孩子……通過圖紙表達了感情……一個從未說話，畫和寫信為騷擾的受害者的女孩。”她的觀察表明，課程如何使孩子更自信地表達自己。

從總體上看，該項目表明，當指示孩子們知道不公正，談論他們的感受並清楚地表達他們時，他們會感覺更好，並且與他人相關。寬恕不是忘記或聲稱什麼都沒有發生。相反，事實證明，這是放棄憤怒並找到和平的選擇。許多老師說他們也改變了 – 甚至還描述了她如何開始與學生交談，以更多的關心和理解。

該模型赦免了學校日常生活的一部分，將情感學習與學術目標聯繫起來。在這種情況下，情緒學習意味著幫助孩子在情感上與智力成長一樣多。 Gal教授和Saban女士認為，這類計劃可以幫助減少騷擾等問題，因為他們鼓勵兒童在更加和平，尊重的成年人中成長。寬恕和愛情的技巧在衝突和多利化的社會中尤為重要，可以充當侵略，暴力和仇恨的解毒劑。

日記

Saban L.，Gal T.，Xu JW，Song JY，Rapp H.，Evans M.，Lee D.，Enright R.“衝突社會中的赦免教育：以色列阿拉伯兒童和五年級的阿拉伯兒童的生活經歷”。教育科學，2024年； 14（12）：1300。 doi：

關於

畫廊他是兒童和青少年權利的主席，也是耶路撒冷猶太大學法律學院和犯罪學研究所的兒童和青少年權利計劃的學術總監。它擁有博士學位（法律，澳大利亞國立大學，在犯罪學家約翰·布雷思韋特（John Braithwaite）的監督下），法學學士（美國華盛頓大學法學院）和法學學士（Hebrew University）。它的獎學金融合了法律，犯罪學和心理社會知識，包括恢復性司法，兒童權利和治療法學。她是《兒童與恢復司法的受害者：權利權利模式》（OUP，2011年）的作者，以及關於兒童參與的國際觀點和經驗發現（OUP，2015年）的共同改制（與Benedetta Faedi-Duramy）。在2022年進入猶太大學之前，她是海法大學的一名成員，自2018年以來，她一直是犯罪學院的負責人。 Gal在其專業知識領域的同事和法律修訂版中廣泛發表了雜誌。塔利（Tali）在國際限制性司法，青年正義和心理學界限的國際報紙上擔任社論角色；是以色列受害者學會創始委員會的成員。在進入學院之前，塔利（Tali）是以色列兒童理事會的法律顧問。 tali.gal@mail.huji.ac.il
教育：
耶路撒冷猶太大學法學院法學學院（兼勞德），1995年
華盛頓大學法學院美國大學法學院（GPA 4.0），2000年
澳大利亞國立大學，社會科學研究學校，博士D（法律），2006年