老師試圖使AI為他們工作

珍妮弗·古德諾（Jennifer Goodnow）在紐約教英語是第二語言，他的感覺也很同樣。現在，它將復雜的讀物（例如論文或書籍摘錄）鏈接到Chatgpt，並要求它為高級和初學者的學生創建單獨的版本，並提供相應的深入知識問題。

前AI老師和首席執行官Amanda Bickerstaff提供培訓和資源以幫助教師將AI融入課堂的組織，他認為這是直言不諱的：“老師結合了AI，因為他們總是需要做更好的工具。

對於具有個性化教育設計的學生，通常稱為IEP，尤其是通過閱讀或處理障礙的學生，情況也是如此。例如，如果學生在理解文本上掙扎，教師可以使用遺傳AI來簡化句子的結構，請突出顯示基本的詞彙或崩潰密集的句子。某些工具甚至可以重塑材料以包括圖形或聲音，以幫助學生以不同的方式訪問相同的內容。

Chamberlain，Johnson和Goodnow教授所有語言藝術，即AI可以在課堂上提供好處和失敗的主題。但是，數學老師往往更加謹慎。

Bickerstaff說：“大型語言模型的計算確實很不好。”她的團隊明確建議使用諸如Chatgpt之類的工具來教學數學。取而代之的是，一些老師將AIS用於相鄰的任務 – 這些任務創建幻燈片，增強數學詞彙或步行學生，而無需解決問題。

但是有東西 否則，老師可以使用AI進行：留在AI面前。在向公眾分發大約三年後，教師再也無法忽視他們的孩子使用它。約翰遜記得一名學生，他受邀分析歌曲“美國” 西側的故事 只是將論文變成西蒙和加芬克爾的歌，同名。 “我當時就像，”伙計，你甚至讀過答案嗎？他說。

許多老師沒有禁止這些工具，而是在計劃周圍計劃。約翰遜（Johnson）的學生可以在帶有發行歷史記錄的Google文檔中設計步驟 – 逐步論文，這使他可以監視頁面上顯示的學生的進度。張伯倫要求學生在最終工作的同時提交其設計文件。古德諾（Goodnow）是要與讓學生聯繫AI創建的論文與作業的想法，然後批評結果。

張伯倫說：“三年前，我會把這本書丟給他們。” “現在更像是”，向我展示您的過程。您在哪裡成為代理商？透明

即便如此，AI使用的檢測仍然是一種具有氛圍的遊戲。竊的人非常不可靠。這些區域不願繪製硬線，部分原因是工具的移動速度比規則快。但是，如果幾乎每個人都同意的一件事是：學生需要AI字母表，而他們不明白。

Goodnow說：“我們需要為使用AI的高中生創建課程，我不知道有人知道答案的答案。” “學生和老師之間關於道德上的問題，問號，使用這些工具。”

諸如AI教育的組織旨在提供這種字母表。它成立於2023年，與美國各地的學校地區合作，創建AI指導和培訓。但是，即使在最活躍的學校中，重點仍然是使用工具 – 而不是批判性理解。學生知道如何創建答案。他們不知道如何說這些答案是否不准確，有偏見或構建。約翰遜已經開始圍繞AI的幻覺來建立課程 – 例如，“草莓”一詞中的chatgpt有多少rs。 （劇透：他經常誤會。）“他們必須看到你不能總是相信它，”他說。

隨著工具的改善，他們還吸引了年輕的學生，對孩子如何與LLM互動引起了新的擔憂。 Bickerstaff警告說，仍然學會將事件與小說區分開的年幼孩子可能特別容易受到過多的機密遺傳工具的影響。他說，這種信心可能會對他們的發展和現實感產生真正的後果。已經有些學生不僅使用AI來完成職責，還可以考慮這些職責 – 敲擊工具與老師之間的界限。

在整個船上，老師說，今年秋天感覺就像一個轉折點。這些領域正在散發新產品，學生會服用更美味，老師們正在努力在技術制定之前製定規則。

Bickerstaff說：“如果我們知道我們正在為未來的勞動力做準備 – 並且我們聽到許多不同公司的領導者AI將非常重要 – 那麼我們必須現在開始。”

這就是Johnson和Goodnow這樣的老師，及時的促使，學生，一個奇怪的啟示場景。