答案不在年齡：建議孩子什麼時候開始使用手機

作者：喬凡娜·阿斯普雷 (Giovanna Asprea)，田納西州
請求詢問：“我可以有手機嗎？”出現得越來越早。有時它是出於特定的需要（協調日程、獨自通勤、溝通），有時是出於比較：“我所有的朋友都已經有了一個。”那時，許多成年人在退縮、推遲或禁止之間左右為難。

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能夠同時訪問社交網絡、遊戲或連接 WhatsApp，為孩子們提供了一種新的點對點交流形式和娛樂方式。但是……什麼時候真正建議擁有第一部智能手機？

對於育兒和親密關係專家勞拉·克羅奇克（Laura Krochik）來說，重點不應該放在實際年齡上，而應該放在更複雜的事情上。: 情感成熟、真正的自主權以及成人環境可以提供的支持。

年齡之前的自主權：手機何時有意義
兒童接觸技術會產生多種後果：它會影響他們的休息和發育，最重要的是，讓他們接觸陌生人。這就是為什麼有必要從社會意識的角度來思考它。

克羅奇克認為，第一個指標不是年齡範圍，而是你能持有多少。 “如果他仍然不能自己移動，如果他依賴於被抱起和抱走，他甚至不需要手機。”州。 當日常生活中開始有一定的獨立性時，該設備就有意義：參加活動、安排時間、解決小問題。

從這個意義上說，他警告說，如果一個孩子或青少年仍然需要​​​​持續的監督來調節自己——安排任務、遵守時間表、管理挫折——他將很難自我調節使用讓他接觸無限宇宙的設備。因此，自主不僅是身體上的，也是情感上的：能夠停下來、尋求幫助並理解後果。

“贈送一部手機不僅僅是贈送一個物品：它打開了一扇通往世界的大門，以及其中的一切”解釋說。他認為，正因為如此，這個決定需要更多的問題，而不是自動的答案。

不禁止陪伴：風險意識和成人在場
根據兒童心理研究所的一項研究，人們開始使用手機的時間越來越早，並且在青春期幾乎變得普遍。 10歲時，42%的孩子已經擁有自己的手機。 12 歲時，這個數字上升到 71%。 14 歲時達到 91%。這些數字有助於衡量在沒有手機被視為被排除在外的階段所產生的社會壓力，無論是對兒童還是他們的家庭來說。

對於專家來說，贈送手機就像贈送汽車鑰匙一樣是一種責任：“沒有人會讓青少年在沒有練習、規則和支持的情況下獨自駕駛。手機也是如此：如果沒有良心地使用它，它可能是一個很棒的工具，也可能是危險的東西。”

因此，他建議，關鍵不是極端控製或全面禁止，而是樹立意識。解釋手機的用途、它的危險以及使用它的期望可以幫助孩子們不要將其視為權力或叛逆的對象，而是將其視為一種工具。

當成年人的反應是否定的時，克羅奇克建議用清晰的語言來表達這種失望：解釋為什麼還不到時間，缺少哪些條件，以及什麼跡象表明時間會晚一些。她強調，教育不是隨波逐流，而是能夠通過照顧來維持界限。

另一個中心點是要理解“移動”並不自動意味著社交網絡、無限的互聯網或無限的消費。克羅奇克指出，許多國家正在回歸簡單的模式，只允許打電話或發短信。 “這足以進行溝通，而不會讓自己面臨無法應對的內容或壓力。”

同意與代理不同
對於克羅奇克來說，爭論不是關於在同意或邊界之間進行選擇，而是關於理解兩者履行不同的功能。 “成年人必須決定背景。青少年可以參與安排，但他不能對他無法調節的事情負責。”解釋說。傾聽孩子的心聲並不意味著要脫離你的角色，而是要有一個清晰的界限。

從這個意義上來說，專家為家庭提出了一些具體建議。只有當道路上有真正的自主權時，移動設備才應該出現，並且最好從基本的電話開始，僅限於打電話和發短信。他指出，16 歲之前不應允許訪問應用程序和社交網絡。

此外，它還建議改變設備通常被傳承的邏輯：手機不是一種獲得的權利或一種確定的禮物，而是一種仍然屬於成年人財產的工具。因此，它建議建立明確的協議，定義使用時間、條件和不合規的後果。他認為有一條基本規則：手機不應該放在兒童或青少年的房間裡。

在技​​​​術進步快於使用技術的情感工具的時代，問題不僅應該是何時贈送手機，還應該是如何贈送以及為了什麼而贈送。陪伴、設定界限、隨時待命並不與孩子的自主權相矛盾，而是為他們逐步、謹慎地建立自主權創造條件。因為，正如克羅奇克所說，這不是通過恐懼進行控製或通過社會壓力賦予權力，而是維持優先考慮福祉、聯繫和成長時間的決策。